學校的心理咨詢師對小琳提出了這樣一個問題“生病有沒有給她帶來什么好處”，她很驚愕。在老師的啟發之下，她找出了因為生病而獲益的許多方面：得到老師和同學的關心，失敗了有借口，不需要參加什么比賽，可以不上課，等等。通過這樣的分析，她領悟到自己陷入了利用病人角色獲益的錯誤觀念之中，她所謂的怪病不過是逃避現實責任的一種方式，而不是身體上出了問題。小琳明白了，退學解決不了自己的問題，只會讓自己變得更糟，陷入頻繁的轉學矛盾中，只有解決本質的問題，才能使自己快樂地生活。小琳的故事并非個例。心理學家已經發現，許多學生，尤其是大學生的心理狀況堪憂。他們由于不能妥善地處理所遇到的困難而產生挫折感，驚惶失措、焦慮不安，甚至由于經受不住突如其來的重大打擊而悲觀厭世。他們很多人不明白初人學時的希望、失望、空虛、充實交織在一起的感受該如何排解，也不知道畢業前的心理不寧、茫然無助從何而來。事實上，這都是因為他們陷入了不安全感中。