小琳從小就被父母捧在手心里長大，從來沒有高開過父母身邊。上大學以前，國為她成績好，老師和同學都很喜歡地?？墒?，考上大學后，一切都改變了。原來的小圈子擴大成了個不熟悉的大圈子，優越感沒有了，老師基本都不認識地，同學更是形同陌路。凱瑟琳上大學以前，身體也一直很好，除了偶爾感冒發燒，沒得過什么大病。可是，大學開學兩個月后，不但感冒發燒成了家常便飯，而且還常常得一些怪病。發作的時候感覺整個人有氣無力、頭腦發暈、厭食。這時，地的同學們就會輪流陪她到醫院看病，可是檢查下來，醫生認為她沒有什么問題。周末一回到家，身體就好了，圣誕節整個假期都沒有發作過。可是回到學校又不行了，各種怪病又開始發作了。小琳猜想自己大概是心理作用，或者水土不服。每當在學校里，小琳就感覺自己特別脆弱，很想家。她覺得，只要有家人的照顧，她的身體就不會那么差，學習也不會跟不上，她想到了退學。
心理咨詢師發現，表面上看，小琳的問題是身體原因，實際上，她真正的問題是不能夠適應大學的生活。凱瑟琳原來很健康，可到了大學之后經
常莫名其妙地生病，經檢查沒有任何器質性問題，她的病其實是心理問題。通過生病，引起別人的關注每個人都有尋求他人關注的心理需求，凱瑟琳從小就是家人關注的焦點。來到大學后，沒有人再像從前那樣對她關懷備至，加上她不太會與人交往，朋友很少，從而感到被忽視、被孤立、被排斥。有一次，小琳體有課上摔傷了，得到班主任、輔導員和同學們的極大關注，每天都有人安慰她，幫她料理日常生活，讓她覺得自己是“焦點”了?？伤葌昧艘院?，同學
和老師的問候漸漸少了，她又與周圍環境產生了疏離感。后來，她不小心染上了重感冒，同學和老師把她送到醫院，給她無微不至的關懷，她又一次感到自己成為“焦點”。幾次患病的經歷強化了生病就能引起別人對她關注的
觀念，在有意無意中，她就開始不注意身體，經常生病，以此來成為老師和同學關注的焦點。放假回到家中，父母對她的關注是無條件的，她不需要生病就能獲得，因此假期她的身體就很好。病人的角色是她逃避挫折的一種方式小琳從小過得比較順利，又在父母身邊長大，遇到的很多問題都是由父母來解決的。而到了大學之后，遠離父母，要獨自面對和解決生活中的種種間題。凱瑟琳的獨立生活能力差，處理問題的經驗少，而她又比較好強不愿意承認失敗，不能接受自已不如別人。生病給了她一個很好的借口，可以用生病來逃避競爭，躲避生活中的棘手問題，得到別人的幫助。
“生病”是她人際交往的一種病態方式與同伴交往，歸屬于某個團體是一種心理需求。紐曼認為，進人青年期
的一個特點是處于“群體歸屬感”和“疏離感”的危機中。被同伴所接受就會產生歸屬感，如果被排斥就會出現疏離感。來到大學后，班集體的概念相對弱化，小琳沒有找到歸屬感，她不太懂得如何與人交往，朋友少，缺乏同伴之間的情感交流，而生病給了別人和她一個相互溝通的機會，找到了集體歸屬感。