要針對(duì)中國(guó)的青少年開(kāi)展心理治療，需要從學(xué)理上結(jié)合中國(guó)自身的文化傳統(tǒng)和社會(huì)進(jìn)行一些修訂和完善，從治療的著眼點(diǎn)來(lái)說(shuō)，西方的心理治療過(guò)程中比較強(qiáng)調(diào)治療過(guò)程中個(gè)人情感的宣泄、表露，去面對(duì)自己的真實(shí)情感，特別強(qiáng)調(diào)來(lái)訪者去應(yīng)對(duì)個(gè)體的“壓抑”，認(rèn)為心理治療過(guò)程就是要讓個(gè)體去除壓抑，釋放自我而享受快樂(lè)的，這種文化的影響盡管也影響了中國(guó)，可是在中國(guó)的心理治療過(guò)程中，一般認(rèn)為個(gè)人的自我滿足是一個(gè)人不成熟的標(biāo)志，一個(gè)人需要壓抑自己的個(gè)人感受去接受現(xiàn)實(shí)和痛苦，去適應(yīng)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)帶給自己的痛苦，否則就不容易被社會(huì)所接受。心理防御機(jī)制上的考慮，按照精神動(dòng)力學(xué)派的觀點(diǎn)，“自我”通過(guò)使用各種防御機(jī)制來(lái)調(diào)節(jié)“超我”和“原我”之間的沖突，但是不同社會(huì)文化對(duì)心理防御機(jī)制的看法或者對(duì)使用心理防御機(jī)制的接受情況不完全一樣，如美國(guó)等西方國(guó)家，追求個(gè)性的張揚(yáng)和滿足，對(duì)于遇到問(wèn)題或困難而進(jìn)行“壓抑”的防御機(jī)制認(rèn)為是神經(jīng)癥性的機(jī)制，在中國(guó)如果說(shuō)遇到矛盾或痛苦而進(jìn)行壓抑則被認(rèn)為是成熟的表現(xiàn)。從人格發(fā)展的階段來(lái)說(shuō)，按照精神分析學(xué)說(shuō)對(duì)人格發(fā)育的歷程來(lái)看，分為口欲期、肛欲期、性蕾期潛伏期、生殖期，而且就孩子的年齡上大致說(shuō)明各個(gè)階段的發(fā)育情況，可是在中國(guó)各個(gè)發(fā)育的階段和西方的年齡會(huì)有出入和變化，比，口欲期一般是0~1歲，但在中國(guó)如果家里有很多孩子的話，會(huì)在第二個(gè)孩子出生前就把奶斷掉，縮短口欲期：相反，如果是獨(dú)生子女，或者孩子和母親之間的關(guān)系特別密切（如家里的單傳)，也可能是孩子已經(jīng)很大了(5~7歲)，仍然靠母乳生活，或者和母親不能分離，總是和母親睡在一個(gè)被窩，這樣就會(huì)影響孩子性格的發(fā)育和成熟，對(duì)后天的人格發(fā)展造成不良影響。另外，對(duì)于中國(guó)青少年發(fā)展階段自我界限的認(rèn)識(shí)，需要在心理治療過(guò)程中很好的把握，西方的自我是一個(gè)完全獨(dú)立的個(gè)體，而中國(guó)自幼就強(qiáng)調(diào)“自家人”或者“圈里人”，小孩子說(shuō)話辦事都要區(qū)分誰(shuí)是自家人，誰(shuí)是圈外人，并且這種自我的界限會(huì)隨時(shí)間地點(diǎn)和人物的不同而隨時(shí)發(fā)生改變，例如和家里人就是圈內(nèi)人，和鄰居就是圈外人，但是到了外村或者異地的時(shí)候，和鄰居就變成了圈內(nèi)人，而外地人就是圈外人了，這種自我身份的變化是隨時(shí)隨地可以發(fā)生的，這和西方社會(huì)有很大的不同，在心理治療的時(shí)候，我們常常可以遇到來(lái)訪者什么時(shí)候把什么話給誰(shuí)講，或者怎樣才能夠使來(lái)訪者把治療師看做自家人，這是需要考慮和把握的。