1、沙盤游戲不要求有特定的玩具。進行沙盤游戲治療時，只要準備各種各樣的玩具讓來訪者能充分表現自己即可，對人形、動物的大小沒有特別的限定。
2.沙盤游戲模型與咨詢師的風格存在著密切聯系，不同的咨詢師所收集的模型可能不一樣。來訪者往往能夠通過沙盤游戲模型的分類與排列，感受到咨詢師的內心世界或人格。所以，咨詢師要根據自己的風格和專業(yè)基礎來設置玩具的分類與排列。
3.有些來訪者可能會在沙盤游戲過程中誘發(fā)出內在的創(chuàng)傷體驗和情結，有些來訪者可能意識承受力較弱或不能控制自己的情緒。對此，咨詢師都要予以注意，首先要考慮的是來訪者是否適合做沙盤游戲治療。
4.從沙盤上留下的手的印記，到由手的觸動所形成的沙的流動與沙的形狀，都屬于沙盤游戲心理分析的內容。有的來訪者會邊擺放、邊解釋，對此應予以記錄。放玩具的順序也要求記錄下來。完成后，要拍成彩色圖片并妥善保存。可以從正上方向下拍，或從多角度拍攝，但要能夠充分反映作品的內容。
5.作品完成后，咨詢師應詢問來訪者：“這是什么呢？請說明一下。”，即要求來訪者對自己創(chuàng)作的作品給予解釋說明。除此之外，一般不再深入詢問來訪者。若有不明白的地方，可以重復詢問來訪者：“這個是什么意思呢？”。
6.沙盤游戲也必須堅持保密原則，拍攝照片或記錄保存都需要得到來訪者的同意。?.盡可能不局限于分析來訪者的一件作品，也就是把來訪者每次的作品保存，記錄下來，分析時注意作品所出現的變化、相互聯系、發(fā)展的可能性等（張日昇，1998）。
8.不局限于用沙盤理論去解釋來訪者所創(chuàng)作的作品，而是應從觀賞的角度、共情和接納
的態(tài)度去對待來訪者所創(chuàng)作的作品。
9.在沙盤游戲過程中，有些來訪者因為情緒失控而產生攻擊某些玩具物件的行為，則需要及時加以制止。因為這可能是來訪者的自我進人過深，或者是創(chuàng)傷激發(fā)過于嚴重的結果。
10.一般情況下，個人沙盤游戲宜采用自由式完成，團體沙盤游戲則適宜選定主題。
11.若在游戲過程中產生移情，咨詢師可以在適當的時候針對“移情”本身做分析治療
工作。
洛溫菲爾德在其《游戲王國技術》的引論中說，這種技術是1929年開始的，從6歲的兒童到成年人都曾使用過，尤其適合那些患有身心失調疾病，面腦教育、工作或生活困難，人格失調或社會交往閑難的來仿者①它被廣泛應用于兒童的心理教育與心理治療】
沙盤游戲對有自閉癥，恐怖癥，社交困感、軀體化等心理障礙的兒童提供字，可以廣泛應用于幼兒園及中小學，由于沙盤游戲是一種非言語的、普意識層面的寺別適合于有言語障礙或語言尚未充分發(fā)展的兒童。一開始，官的治行對象主要是展到成人心理治療及團體治療。成人做沙盤游戲可以提商。，完善自己逐漸圳