１９６８年，美國著名的心理測量專家羅森塔爾和雅各布森曾在美國一個學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先對１～６年級的學(xué)生進(jìn)行了一次 “預(yù)測未來發(fā)展的測驗(yàn)”，然后在各班中隨機(jī)抽取２０％的學(xué)生秘密告訴每個班的老師，說他們最有發(fā)展?jié)摿Γ俏磥淼娜瞬牛⒁蠼處煴Ｃ堋＝?jīng)過８個月后，再次進(jìn)行了智力測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)名單上的學(xué)生進(jìn)步非常明顯，成績提高很快，有的原來屬中下等的學(xué)生其成績甚至躍居班中的前幾名。
是什么原因促使這些學(xué)生進(jìn)步如此之快呢？羅森塔爾分析認(rèn)為這是感情的神力所致。老師對“專家”提供的“名單”深信不疑，在心中對這些學(xué)生抱有積極的期望，產(chǎn)生刮目相看心理，產(chǎn)生巨大的愛心與關(guān)心，對他們的教育、輔導(dǎo)更細(xì)致更有耐心，言行中也透射出對這些學(xué)生的更高要求、更高希望。學(xué)生也深深地感受到老師對自己的殷切期望與濃濃的愛意，他們自己也產(chǎn)生了較高的自我期望與努力向上的積極心態(tài)。這就構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)步的巨大動力，推動著學(xué)生努力向上。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。